Проблема формування місії університету в правовому дискурсі освітньої парадигми

Abstract

Розглянуто проблему формування місії університету в правовому дискурсі освітньої парадигми. Аналіз сучасних європейських та вітчизняних тенденцій університетів засвідчив актуальність переходу від простої поінформованості чи навіть просвітництва на вищий рівень формування компетентності майбутніх фахівців. Нині актуальна така система університетів, суть якої ґрунтується на якісних знаннях, компетенціях, педагогічних новаціях, розвиткові власної компетентності. Визначальними ознаками інноваційного розвитку освіти є: побудова навчання в контексті безперервного процесу; формування напряму на створення для студентів можливостей займати не стільки активну, скільки ініціативну позицію у навчальному процесі; сприяння студентам не лише в засвоюванні матеріалу, а й у пізнанні світу, самостійному пошуку відповіді, не сприйманні знайденого як безперечної істини, активний діалог з ними. Для інноваційного типу освіти характерні універсальність, комплексність, що забезпечує основу сучасного світогляду про єдність ноосфери, соціосфери і психосфери.

The article deals with the problem of formation of the university’s mission in the legal discourse of the educational paradigm. The analysis of modern European and national tendencies of universities has shown the relevance of the transition from simple awareness or even enlightenment to a higher level of competence development of future specialists. Today, such a system of universities is relevant, the essence of which is based on qualitative knowledge, competencies, pedagogical innovations, development of own competence. The determining features of the innovative development of education are: the construction of learning in the context of a continuous process; Formation of a direction for creating opportunities for students to take not so active, as an initiative position in the educational process; to help students not only to master the material, but to learn the world, engaging with them in an active dialogue, to look for answers themselves and not to dwell on what was found as an undeniable truth. For an innovative type of education characterized by universality, complexity, which provides the basis of the modern outlook on the unity of the noosphere, the sociosphere and the psychosphere.

В статье рассматривается проблема формирования миссии университета в правовом дискурсе образовательной парадигмы. Анализ современных европейских и отечественных тенденций университетов показал актуальность перехода от простой осведомленности или даже просвещения на более высокий уровень формирования компетентности будущих специалистов. Сейчас актуальна такая система университетов, суть которой основана на качественных знаниях, компетенциях, педагогических новациях, развитии собственной компетентности. Отличительными особенностями инновационного развития образования являются: построение обучения в контексте непрерывного процесса; формирование направления на создание для студентов возможностей занимать не столько активную, сколько инициативную позицию в учебном процессе; необходимо помогать студентам не только усваивать материал, а познавать мир, вступая с ними в активный диалог, самостоятельно искать ответы и не останавливаться на найденном как на несомненной истине. Для инновационного типа образования характерны универсальность, комплексность, что обеспечивает основу современного мировоззрения о единстве ноосферы, социосферы и психосферы.